transmissão no YouTube: https://www.youtube.com/c/catedradeeducacaobasica
Para mais informações, acesse: https://www.catedraeducacaousp.org/minicursos2021
Em 2021, a Cátedra de Educação Básica da USP continuará oferecendo atividades virtuais e gratuitas para professores do ensino básico, estudantes de licenciatura, pesquisadores e outros interessados na área. Os minicursos ocorrem às terças e quintas-feiras, das 19h às 21h30 [confira todas as datas abaixo]. Os minicursos são independentes, cabendo ao interessado escolher qual ou quais deseja assistir. A transmissão será sempre pelo canal do YouTube da Cátedra, e não será preciso se inscrever. Serão concedidos atestados de participação para cada minicurso. Os interessados deverão preencher um formulário enviado durante a transmissão. Leia nosso guia de orientações clicando aqui. Confira abaixo a lista completa de minicursos com as respectivas ementas. Para acessar a lista simples de minicursos, com apenas data, título e expositor, clique aqui. ATENÇÃO: Todos os minicursos abaixo serão das 19h às 21h30.
23 de fevereiro: Breve História da Ideia de Competência – Nilson José Machado Clique aqui para assistir Baixe aqui o material de apoio Ementa 1. A Escola e as Disciplinas: Ler, Escrever e Contar (3Rs) 2. Currículos no Ocidente: O Trivium e o Quadrivium 3. A Ciência Moderna e a fragmentação disciplinar: Multi, Inter, Intra, Transdisciplinaridade 4. Áreas do Conhecimento e Centros de Interesse (STEM, STEAM, ...) Questão crucial: Atualizar os 3Rs ou explicitar noção de Competência? 25 de fevereiro: Competências e Habilidades: Visão Inicial do Enem (1998-2008) – Lino de Macedo Clique aqui para assistir Baixe aqui o material de apoio Ementa 1. Um exercício de explicitação das competências a partir das disciplinas 2. Síntese: 5 competências básicas e 21 habilidades 3. A estrutura do Exame original do ENEM 4. Quadro atual: áreas do conhecimento 9 de março: Retratos de Escolas: Práticas e Atores - Yvonne Mascarenhas e Herbert João Clique aqui para assistir Baixe aqui o material de apoio Ementa Objetivos: Mobilizar os professores à promoção da profissão docente; discutir boas práticas e o protagonismo do professor na construção de ambientes escolares acolhedores para profissionais e discentes, espaços promotores da cidadania. – Melhores práticas, inovações e ações de professores: impactos na realidade local, motivação, diminuição da evasão, relação professor-aluno-comunidade. – Práticas interdisciplinares. – Uso das tecnologias no ensino. – Ações da sociedade civil (ONGs) que modificaram a realidade local. – Competições como estímulo ao estudo (Olimpíadas Científicas). – Ações de valorização da profissão docente. 11 de março: A Universidade Medieval – Ana Paula Magalhães, Naomar Almeida Filho e Daniel Puig Clique aqui para assistir Clique aqui para baixar o programa da aula e a bibliografia/videografia recomendada. Ementa: Nascida na Idade Média, a Universidade surgiu como uma corporação de ofício que reunia mestres e aprendizes numa relação de transmissão de saberes. Entretanto, ao contrário das tradicionais corporações de artesãos e mercadores, restritas a preocupações internas dos ofícios e particularismos locais, sua linguagem e objetos de interesse sempre tenderam a abarcar o universal, em um esforço de síntese que pretendia dar conta de todos os saberes. Fundada em 1088, a Universidade de Bolonha é considerada a primeira das instituições deste gênero, mas a ela seguiram-se outras, tais como a Universidade de Paris e a de Oxford, que adquiriram grande projeção ao longo dos séculos XIII e XIV. Foi nas universidades medievais que o pensamento aristotélico foi redescoberto e cultivado, o que abriria caminho para o desenvolvimento do pensamento filosófico e científico que moldou o mundo moderno. 23 de março: A ideia de Competência: Uma Visão Epistemológica – Nilson José Machado Clique aqui para assistir Baixe aqui o material de apoio Ementa 1. Três dimensões fundamentais: Pessoalidade, Mobilização, Âmbito 2. Três pares fundamentais: Pessoalidade / Integridade, Mobilização / Conteúdo, Âmbito / Imaginação 3. Um Novo Trivium? Expressão / Compreensão, Argumentação / Decisão, Contextuação / Extrapolação 4. Três Eixos Fundamentais: Eu / Outro, Análise / Síntese, Concreto / Abstrato 25 de março: A ideia de Competência: Uma Visão Psicológica – Lino de Macedo Clique aqui para assistir Baixe aqui o material de apoio Ementa 1. Significações de competência para Jean Piaget 2. O que é competência para Zabala e Arnau? 3. A situação-problema como estratégia de aprendizagem de habilidades que desenvolvem competência 4. Análise psicológica de competências e habilidades na educação 6 de abril: Cabanis, ignorado – Naomar Almeida Filho e Mariana Saad Clique aqui para assistir Baixe aqui o material de apoio Ementa Neste curso, primeiro, apresentamos uma nota biográfica sobre Georges Cabanis (1767-1836), filósofo, educador, político, médico. Em seguida, mostramos como, após a Revolução de 1789, juntamente com Mirabeau e Condorcet, Cabanis realizou reformas do sistema educacional, do ensino médico e da educação superior na França. Analisamos os principais pontos da reforma do sistema de educação, destacando dimensões conceituais e político- pedagógicas da contribuição de Cabanis e seus parceiros – membros do movimento que se tornou conhecido como Idéologie. Em seguimento, discutimos o contexto das reformas sociais iniciadas no regime do Consulado, consolidadas no Império e mantidas na Restauração que impactaram no modelo educacional. Finalmente, apreciamos como o modelo de educação superior gerado pela Reforma Cabanis tornou-se paradigmático em nações submetidas à poderosa influência cultural francesa, principalmente na Europa meridional e em países recém-saídos da condição de colônia, como o Brasil no tempo do Império. 8 de abril: Do Ensino Fundamental ao Ensino Médio: Desafios da Transição – Valter Costa e Daniel Puig Clique aqui para assistir Ementa A ausência de estudos e políticas voltadas ao público adolescente nessa fase da transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio como reflexo da desatenção geral voltada aos jovens na formulação de políticas públicas. Panorama da produção bibliográfica voltada ao tema. Desafios da transição, algumas reflexões: perspectivas de alunos do Ensino Médio de regiões periféricas da cidade de São Paulo, suas angústias e descontentamentos diante da escola; o papel da escola, dos sistemas de ensino e das representações sociais nessa transição. Breve estudo de caso: a experiência da implantação do Ciclo Autoral e dos Trabalhos Colaborativos de Autoria nos últimos anos do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Educação de São Paulo. Propostas e percursos: protagonismo juvenil e culturas escolares; espaços democráticos e diálogo; compartilhamento de experiências entre os sujeitos do processo; relações entre engajamento, motivação, planejamento e avaliação; relações entre interdisciplinaridade, currículo flexível (itinerários formativos), inclusão e permanência. 20 de abril: Competências de Professor: Dimensões Fundamentais – Nilson José Machado Baixe aqui o material de apoio Ementa 1. Ação do Professor: Quatro verbos (Mediar, Tecer, Mapear, Narrar) 2. Competências do Professor: Duas dimensões decisivas (Autoridade e Tolerância) 3. Visão sintética: relação com Competências dos Alunos: Tecer/Mapear, Mediar/Narrar, Autoridade/Tolerância Argumentar/Decidir,Contextuar/Extrapolar, Expressão/Compreensão 4. Das Disciplinas às Competências: a ponte das Ideias Fundamentais 22 de abril: Avaliação de Competências: Pessoas em Ação – Lino de Macedo Ementa 1. Avaliação de Pessoas: julgamentos de valores 2. Avaliação em Ação: Espectro de Instrumentos 3. A situação-problema como estratégia de avaliação 4. Sobre a questão do erro 5. Sobre o quaterno Ensino / Aprendizagem / Avaliação / Desenvolvimento 6. O Método Clínico de Piaget como recurso de avaliação de processos e estádios de desenvolvimento da criança 4 de maio: Método Científico e Fake News – José Fernando Rey e Luisa Guimarães Ementa 1) O que é ciência e o método científico? Qual é sua lógica e quais são seus argumentos? 2) Pseudociência e ciência “picareta”: como reconhecer a diferença entre essas formas e a ciência legítima; 3) Negação ao conhecimento que não é construído pelo método ocidental via método científico; 4) Fake News: como nascem, se espalham e o que como o método científico se relaciona com esse fenômeno; 5) Diferença entre conhecimento tradicional e fake news; 6) Pensamento crítico: o que é e como exercitá-lo em sala de aula com a ajuda do método científico. 6 de maio: Gramsci e a Educação Popular – Valter Costa e Luís Carlos de Menezes Ementa 1) Breves apontamentos sobre a biografia de Antônio Gramsci. 2) Os intelectuais e o papel da escola; a Sociedade Civil e a Sociedade Política 2) A proposta da Escola Unitária e a defesa da Educação Pública. A escola em tempo integral. A luta contra as desigualdades educacionais e as concepções folclóricas. 3) A busca pela autodisciplina intelectual e autonomia moral. O debate com a escola ativa. O papel dos adultos perante as novas gerações. O conceito do trabalho e o debate sobre as escolas profissionais. 4) A escola na construção da democracia política. A contribuição de pensadores gramscianos para o entendimento da história política e da educação do Brasil. 18 de maio: Inteligência: da Intenção da Medida à Ideia de Projeto - Nilson José Machado Ementa 1. A intenção da Medida: Craniometria, Binet e as escalas escolares, Godard e a hereditariedade, Testes de Inteligência. 2. Quase além da Medida: Thurstone e as Faculdades Mentais. Guilford e os 120 tipos de Inteligência. 3. Para além da Medida: Zubiri e a Inteligência Senciente, Gardner e as Inteligência Múltiplas, Marina e a Inteligência Criadora; Programa, Problema, Projeto. 4. Duas metáforas em confronto: Borges e a Inteligência das Flores; A Tecnologia e a Inteligência Artificial. 20 de maio: Realizar Tarefas e Compreender Conceitos na Escola – Lino de Macedo Ementa 1. Por que realizar tarefas e compreender conceitos são importantes ao processo de escolarização? 2. O que é e por que tomar consciência? 3. Processos de interiorização e de exteriorização. 4. Ação, conceituação e operação como sínteses do realizar e do compreender. 1º de junho: Abordagem maker na Educação Básica – Roseli Lopes e David Cavallo Ementa 1. Porque maker para aprender: Os princípios e alguns exemplos 2. Os fundamentos: ideias, aprendizagem, e ferramentas 3. Projetos, problemas e design emergente 4. Aprendendo making: sua vez 5. Criação de ambientes para facilitar o engajamento, aprendizado profundo e inclusão de todos 15 de junho: Métodos de abordagem interdisciplinar – Daniel Puig e Valter Costa Ementa A experiência do Método com Projetos em Reformas Curriculares implementadas na Rede Municipal de Educação de São Paulo, em dois momentos: durante a administração de Luiza Erundina (1989-1992), com Paulo Freire como Secretário de Educação, e no período da administração de Fernando Haddad (2013-2016). Abordagem interdisciplinar de um problema concreto, como exemplo do debate epistemológico e da aplicação prática na escola e na formação (continuada) de professores. Proposta de trabalho coletivo e compartilhamento de seus resultados entre participantes do minicurso. 17 de junho: O Território e o Currículo: Experiências do Sensível, Expectativas de Transformação – Valter Costa e Daniel Puig Ementa O minicurso aborda experiências com trabalhos curriculares que valorizam o conhecimento do Território e a interdisciplinaridade, no ensino superior e formação de professores, em unidades educacionais, colégios universitários, organizações comunitárias e atividades de extensão em diferentes regiões do país. Serão abordadas suas ressonâncias, através de depoimentos, da avaliação crítica de seus resultados e suas implicações para as práticas educacionais nos diferentes níveis de ensino. 29 de junho: Ortega y Gasset e a Pedagogia – Nilson José Machado Ementa 1. A Meditação da Técnica (1939): antecipação de questões atuais sobre a Tecnologia. 2. Biologia e Pedagogia (1921): a atualidade das questões socioemocionais. 3. O Fundo Insubornável da Pessoa (1916): matriz para fundar uma Ética. 4. As Duas Grandes Metáforas (1925): uma síntese epistemológica notável.
Comments